San Nicolás de los Garza. 21 de mayo del 2013.
Universidad
Alfonso Reyes.
Lic.
En formación Infantil.
Materia:
Psicología educativa.
Tema:
La teoría del desarrollo cognoscitivo de Piaget.
Maestra: Lic. Karla Cruz Rodriguez
Nombre del alumno: María del Carmen Medrano Araiza.
Tetra: 1”A”.
Turno: Matutino.
Matricula: F-1906.
Universidad
monterrey.
Escuelas
monterrey.
Universidad-México.
San Nicolás de los garza.21 de mayo de 2013
La
teoría del desarrollo cognoscitivo de Piaget.
La teoría de Piaget es la más compleja y desarrollada
sobre el proceso cognoscitivo, nos habla
de que los niños pasan por varias etapas para desarrollar su inteligencia y su capacidad para
relacionarse con su entorno. Piaget se dio cuenta de que los niños a esa edad
no absorben la información de forma pasiva, si no que la aprenden de lo que
ven, tocan, oyen, y observan de las demás personas y llego a la conclusión de
que todos los seres humanos pasan por estas fases para desarrollar su proceso
cognitivo.
Las etapas que Piaget propuso que son cuatro la etapa sensorio-motriz,
etapa preoperacional, etapas de las operaciones concretas y etapas de las
operaciones formales.
Etapa sensorio-motriz: esta
etapa se da al momento de que nosotros nacemos hasta los dos años de edad, nos
habla de que el niño va desarrollando sus sentidos y va interactuando con su
mundo, durante esta etapa los niños van aprendiendo a manipular los objetos,
aunque ellos no entienden por qué los objetos no se quedan permanentemente, es
importante que juguemos con los niños pues esto les ayudara a entender que
aunque el objeto ya no este, de cualquier manera seguirá ahí aunque él no pueda
verlos. Un ejemplo podría ser el que la mama juegue con el niño a ponerse un cojín
en la cara y después quitárselo.
Etapa preoperacional: esta
etapa comienza desde los dos a los siete años, después de que se ha comprendido
la permanencia del objeto.
Esta etapa se basa en que el
niño interactúa con su medio ambiente empieza a utilizar los objetos y su
lenguaje para expresarse, en esta etapa el niño se ve marcado pues se vuelve
egocéntrico pues cree que las demás personas piensan igual que ellos o ven el
mundo de su misma manera, otro factor importante en esta etapa es la
conservación pues a los niños se les hace difícil entender que la cantidad de
las cosas no cambian aunque estas cambien de forma, como puede ser cuando en un
vaso pequeño hay agua y lo cambias a un vaso más grande el niño creerá que en
el vaso hay más agua, cuando lo único que cambio fue la altura del mismo.
Etapa de las operaciones
concretas: se empieza a desarrollar de los siete a los once años
aproximadamente y se ve marcada porque disminuye el egocentrismo del niño y
empieza la interacción social, así como el desarrollo lógico del niño y su
imaginación, el niño empieza a la vez clasificando los objetos y los va
ordenando de acurdo a ciertas características que el niño ve; otra cosa que se
ve muy notable en el niño es que empieza a preguntar el porqué de todo, el
ejemplo podría ser que si el niño toma una bola de plastilina y la aplana o la
divide en varias partes el niño se dará cuenta que es la misma cantidad.
Las etapas de las operaciones
formales: en esta última etapa que se da de los doce en adelante Piaget nos habla que el niño empieza a
desarrollar una vista más abstracta del mundo y empieza a utilizar más la
lógica formal.
También empiezan a
desarrollar una mayor comprensión del mundo, y de la idea de causa y efecto;
esta etapa se caracteriza porque el niño comienza a formular hipótesis y a
ponerlas a prueba para la solución de algún problema; otra característica que
se empieza a notar en el niño es su capacidad para razonar en contra de los
hechos o empieza a tener ideas como por ejemplo ¿Qué pasaría se mezcló coca con
jugo de naranja? O vuelve a presentarse el egocentrismo, por la necesidad de
sentirse observados o llamar la atención como puede ser “nadie me entiende,
todos me odian”.
El desarrollo cognitivo se
logra con un proceso de asimilación y de una integración que el niño acaba de
conocer y lo que aprendió, por esta razón conocer no significa copiar lo real,
si no actuar en la realidad y transformarla. Para Piaget el desarrollo
cognitivo se desarrolla en dos formas; la primera y la más amplia, corresponde
al propio desarrollo cognitivo, como un proceso de adaptación, de asimilación y
acomodación, el cual incluye la maduración biológica, experiencia, transmisión
social y proceso cognitivo.
La segunda forma de
desarrollo cognitivo se limita a la adquisición de nuevas respuestas para
situaciones específicas o la adquisición de nuevas respuestas para estas. Todo
el proceso evolutivo de las etapas de Piaget está ligado al tiempo y al ritmo
individual del niño, lo que quiere decir que no todos los niños maduran
psicológicamente a la misma edad por tal razón es imprescindible tomar en
cuenta los esquemas del niño. Piaget sostiene que el niño recoge del mundo
externo nuevas informaciones y que mediante la asimilación y acomodación forma
sus propios esquemas o estructuras cognoscitivas.
Piaget concibe a las etapas
de las etapas evolutivas como sensaciones estables que, tras un corto periodo
temporal, se transforma en nuevas sincronías. Determina que la inteligencia no
es receptiva, ya que consiste en la asimilación de objetos o cosas a los
esquemas mentales.
Anexo.
me ha encantado tu ensayo sobre el desarrollo cognitivo excelente.
ResponderEliminar